第十二届山东省物理优质课听课体会
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张进华 金婕 2012年10月17-19日，山东省物理优质课评选观摩活动在滕州二中举行，共四个课题：自由落体运动、带电粒子在电场中的运动、匀变速直线运动中速度与位移的关系、电容器的电容。两天多的时间听了来自全省的十五名优秀教师的优质课，在领略他们独有的教学特色和深厚的教学功底及精湛的教育艺术的同时引发了我对教学设计、教学方法、课程设计的思考。 一、如何抓住学生的思维——关于教学环节设计教学方法的思考。 学生是教学活动的主体，要引导学生的思维，让学生参与到课堂活动中，这是每一位教师教学设计的出发点，但是学生的参与有“动手”“动脑”之分，更重要的是“动脑”。十五位老师，四个课题，每个人的教学思路方法以及个人魅力各有千秋，课堂气氛也存在差异。我认为，一堂精彩的课不一定是形式上的热闹，它应该是学生全心投入，积极思考的过程，所以能调动学生的思维是最高境界，如何达到这种境界？我一直带着这个问题去听课，通过对参赛老师课堂的思索，我总结有以下几个方面： 1、事半功倍——精彩的导入是抓住学生思维的关键。课堂导入的设计如果把本节课的内容与学生感兴趣的话题、社会热点问题巧妙的融合在一起，或设计产生震撼效果的小实验，都能够非常有效的抓住学生的思维。比如，自由落体运动课题的导入多为用反应尺测量学生的反应速度，但青州八中的孟老师用清华大学的纪念书签测试学生的反应速度作为课堂导入，学生对清华的向往、对测试反应速度的好奇开启了自由落体运动的学习。匀变速直线运动速度与位移关系课题中的垦利一中的杜老师，引用了刚刚结束的十一假期中的车祸数据——时下热点问题作为导入，与生活联系又引起了学生的兴趣。电容器的电容课题，威海一中刘老师，用锡箔纸把塑料纸杯改造成电容器，充电后让学生触摸，电容器放电时的电击感觉让全班同学为之惊讶，带着对电容器的好奇开始了本节课的学习。 2、学以致用——教学过程中要体现物理学与生活的密切联系。这次听课十五位老师的共同点是都非常注意体现物理知识在生活中的应用，比如淄博实验中学的李老师，应用匀变速直线运动中速度与位移的关系，利用车祸现场交警测量的刹车距离来判断车辆是否超速。最欣赏的是历城一中朱老师的课，他的课题同样是匀变速直线运动速度与位移的关系，整个教学设计紧紧围绕“我当航母设计师”，学生思考飞机在航母上降落和起飞的过程，每个问题解决之后，朱老师都会给学生展示现实中飞机在航母上的降落和起飞的情况。学生了解了知识的实用性重要性才会主动的去学习，快乐的去学习。 3、有的放矢——在教学活动中要给学生明确的指导。明确的指导促成高效课堂的形成，青州八中的孟老师把明确的指导渗透在教学的每一个细节中，比如，课前展示教学目标，这样既节省时间又让学生对本节课要学习的内容有了大致的了解，带着问题去探究，教学效果是非常好的。在授课过程中，孟老师的明确指导突出体现在实验探究环节，探究性学习不是完全放手让学生探究，学生还找不到思路和方法，探究性学习应该是在老师指导下的自主学习过程。孟老师设计的合作研究一：对影响物体下落快慢因素的研究中，设计了一个表格，第一列是实验过程，比如“硬币与纸片同时下落”，学生完成第二列实验现象“硬币下落快”，并最终根据实验现象给出实验结论，在实验过程中对实验操作和数据分析都给出了明确的时间要求，这样提高了学生完成实验的效率。整个授课过程有条不紊，节奏适中，学生在有效的时间内完成了学习任务，效果很好。 4、以评促学——在教学活动中给学生积极的建设性的评价。评价在促进学生成长中起到了至关重要的作用，对学生回答的评价不要总是好，很好，非常好——这种诊断性的评价不好。其实作为学生，在回答完一个问题后都很期待老师具体的评价，哪里好要继续保持的，哪里不好要进行改正的，这样的评价对学生的成长才起到促进作用。青州八中孟老师把评价量规引入课堂，投影展示了评价表格，第一列是展示任务：“①学生投影展示图像，说明判定自由落体运动性质的方法②a的求解方法及a的数值”，第二列展示与评价要求：“口头展示与点评声音洪亮、语言流畅、逻辑性强。书面展示，要求书写清楚工整。”课堂评价也采用了多种形式，学生互评、教师点评，并及时给予认可和鼓励。评价环节在日常教学中最易被忽略，我在今后的教学中会更多的注重评价的作用。 二、创新设计实验教具——关于课程设计的思考。 物理课的灵魂和魅力就在于实验探究，实验分为演示实验和分组实验，每一位物理老师都希望设计一个实验现象明显，能够直观表示物理原理的实验，实验现象和结论最有说服力，这次听课也看到了很多设计新颖的实验，比如新泰一中谭老师，改装了牛顿管，在羽毛上挂上金属丝，铁片和羽毛被电磁铁吸引在牛顿管顶端，然后断开电源磁性消失，铁片和羽毛同时落地，这个实验改装后现象更加明显，更有说服力。德州一中的吴老师，利用传感器测量电容器放电时电流随时间的变化，用测量最大电流来代替电容器的电荷量，通过实验探究得出电容的定义式。威海一中的刘老师，设计了一个巧妙的实验，让两个电容器并联，使被测电容器的电量有Q变为 这次听课意义非常大，我不仅学到了很多好的教学理念、教学方法，更认识到自己的不足：对教材的研究不够深，对学生的了解不够多，对内容的设计不够精等等……。在今后的工作中，我会更加的努力，不断地学习，让自己尽快的成长起来！展现物理课堂的魅力！ |