济南外国语学校教育集团举行语文习作单元教学的线上教学主题研讨
4月26日，济南外国语学校教育集团线上教学主题研讨迎来了语文习作单元教学的主题研究，由开元国际分校承办，集团校近百名教师参加线上研讨，特邀小学语文专家江洪春老师亲临指导，教研中心主任李莎莎主持活动。
统编版小学语文教材自三年级，每学期专门安排了一个“习作策略单元”，通过“精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作”五个板块，以单元集中进行习作教学实践。这样的编排，推倒了习作教学与阅读教学之间的壁垒，让阅读课堂有“练武之地”，让习作过程有“他山之石”。对于习作单元的精读课文来说,如何把准教学目标定位,上出精读课文的教学价值，是我们当前研究的主题。
开元分校的孙文秀老师以四年级下册习作策略单元的第一篇精读课文《海上日出》为例进行了线上教学。本单元语文要素：了解课文按一定顺序写景物的方法；习作要求是学习按游览的顺序写景物。精读课文的主要功能是从阅读中学习习作方法，是指向学生习作能力的培养。课上，孙老师与学生一起理清课文三种不同天气条件下的海上日出；通过抓关键词句，体会日出时太阳不同方面的变化，感受作者按太阳变化的顺序写景物的写法；通过仿写，进一步落实了按事物变化顺序写景物的写法。
这节课立足单元整体，统整单元内容，聚焦习作方法的习得与有梯度的训练过程，在阅读实践中悟出写法，梳理写法，真正让学习的过程在课堂中发生，落实单元习作目标。
在孙老师题为《抓住训练的藤，凸显语言的神》教学设计说明中，提到学校课程改革以来，一直致力于打破传统备课模式，树立“教学评一致性”的课程观，使得教学评各项活动紧紧围绕教学目标展开，同向而行，形成合力，共同促进教学目标的形成。这堂作为习作单元的精读课文教学，学习的最终落脚点是梳理出其暗含着的习作方法，并初步尝试去实践去运用。
作为一次线上教学的探究，开元分校的刘琪老师分享了学校在挖掘线上教学的优势、探索信息技术与课堂教学的结合方面的几点做法，即及时精准地把握学情，对焦重难点；形式多样的教学资源，提升专注力；丰富完善的软件功能，效果有保障；多种途径的师生互动，沟通更有效。毛会娟老师就开元学校的“全员双师课堂”模式的实施进行了分享，让我们看到学校在打造高效的线上课堂的有力保障，实现了不但“不停学”且乐学、不但“不减质”且提质，不但“不降效”且增效的线上教学。
各校区听课老师对这节课进行了点评，孙老师的课堂真实、有语文的味道，能让听课者感受到学生习惯的养成、学习的获得，还能体会到一位语文老师在基于自己对文本和语文教学的独特见解之下的教学创造。
阳光100中学 四年级语文组——
这节课很好地落实了本单元的语文要素。孙老师一是对习作方法进行了指导，在总结太阳的颜色、亮光、形状、位置变化时，总结习作方法：如果景物发生了变化，可以按景物变化的顺序来写。二是结合课文内容进行了仿写练习。并且从当堂仿写的情况看，学生掌握情况良好，通过作业再去落实反馈，层层递进，符合本单元训练重点。
外海实验学校 井文文——
孙老师紧扣语文要素设计的非常细腻，充分发挥了学生的主体性；从学生的角度设计问题，引导学生思考，对课堂的“重围 ”处理的非常艺术。孙老师问“有个字音非常重要，谁注意到了？”结合字义、语境来理解，老师关注学生，注重互动，如：讲述“镶 ”字义，熟练运用线上辅助教学功能，提高学生的参与度，并运用换一换、对比等方法，体会作者用词的准确、生动，很好地落实了中段的学习目标。
外海实验学校 闫慧敏——
这节课实现了我们新课标中口语输出与写作输出的一致性。就是在课堂的最后环节，学完文章之后，老师进行了一个现场的仿写——泰山日落，不仅给孩子们播放了视频，而且还给孩子们一定的抓手，没有把口语和书面语言割裂开来，而是巧妙地融合到一起，真正落实了口语输出与写作输出的一致性。我们通过听孩子的分享也能看出来，在这样一节课的引领之下，孩子们真的是习得了方法，不管是日落颜色的变化，还是位置的变化，学生都能够在现场说出自己的理解，有效地促进了孩子们的语言表达能力。
泉新学校 刘苹——
强化读文，领会内涵。促进学生对文本的理解。孙老师给学生留出比较充裕的时间，引导学生有目标地阅读，引导学生在读中生景，景中生情。
泉新学校 张伟——
多元化教学方式，促进教学，把握学情。孙老师运用电教手段，使静态的描写变成了动态的景象，更加直观；运用了多种教学手段，渲染课堂气氛、调动学生情绪，注重知识迁移，给学生主动学习铺平了道路。运用软件的答题功能，及时把握学情。
云世界实验小学 王玲玲——
孙老师在让学生整体把握文章的基础上，以寻找关键句的方式，把结尾“这难道不是伟大的奇观吗？”作为切入点，重点品读了课文2~3自然段，把这两个自然段作为一个整体。从整体入手，通过品析关键语句，理清作者抓住日出时天空的颜色、光亮、形状和太阳的位置变化来写晴天时的日出的。在描写日出的变化时，孙老师通过让学生朗读文本、想象画面，做到了随文入境，以境促读，以情怡景，让我们感受到了海上日出的壮丽奇特之景。
最后，江洪春老师对本节课进行了点评，结合新课标给老师们进行了一次培训。江老师强调，要进一步强化对语文教学的原则、要求、理念和思想的认识。一要坚持目标导向，树立目标意识。首先要解决“教什么”的问题，找准目标，精准教学，向着教学目标出发、着力和落脚；围绕目标选择教学内容和教学手段，最终落实目标。目标决定一切！二要重视评价的导向作用。如何知道“教好、教会”，要增强一课一练、一课一得的教学理念，力求点上开花、点上求效。江老师又以这个习作单元为例解读了单元目标、重点内容，提出领会表达、学习写法是单元要务，要真正把握教材，弄清楚教学目标和侧重点，才能做到清清楚楚地教。
此次研讨活动举办的时机恰到好处，《义务教育课程标准（2022年版）》正式颁布，一线教师要认真学习领会，重新审视自己的教学理念，进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，回归语文学科教学的本位，立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。今天的教研，不仅加强了语文教师对教材的理解与内化，还帮助老师们明确了部编版教材中习作单元教学的任务与有效策略，为集团校探索新的教学方向提供了切实的指导，更好地服务于学生语文素养的提升。
